吳永健
一、凡目前社區(qū)教育發(fā)展較好的,如上海、浙江、江蘇等省市,或如合肥、馬鞍山、蕪湖、銅陵等地,皆為經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、開放程度較高的地區(qū),因此如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、開放程度相對(duì)不高的地區(qū)開展好社區(qū)、老年教育,已成為當(dāng)務(wù)之急。
二、老年教育不同于其他教育,“傳道、授業(yè)、解惑”之外應(yīng)該加上服務(wù),應(yīng)更多突出做好服務(wù),其實(shí)也就是讓老年人再次融入社會(huì)、圓夢(mèng)、娛樂(lè)身心、豐富精神家園、適度消費(fèi)增加幸福感等,因此老年教育的概念是否要重新界定?
三、社區(qū)教育開展不平衡問(wèn)題+社會(huì)老齡化加速推進(jìn)問(wèn)題,呼喚政府“精準(zhǔn)”推進(jìn)社區(qū)及老年教育,這既是實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活向往的需要,也有利于擴(kuò)大內(nèi)需,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,更是中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)在要求。
二〇一九年十月二十一日